大班植物怎么的到水分（大班科学教案植物怎么喝水）
1.根系吸收运输（主要途径）
根系中根毛上细胞通过渗透作用将土壤中的水分吸收至根毛细胞。再通过细胞间渗透压差传递水分到植物根系导管组织，通过导管将水分运送至植物各个地上器官（导管为非细胞组织，通过地上部分叶片蒸腾作用形成的蒸腾拉力使得导管中的水分向地上方向运输）
1.植物地上部分细胞吸收（次要途径）
植物叶片上的保卫细胞开启时，会将少量的大气中的水蒸气吸收进入植物组织内，此为植物次要运输水分途径，主要作用于表皮细胞。
植物中水分的输送根系吸收的水分通过植物茎中的木质部导管向叶片输送水分，水分上升的动力来自叶蒸腾面的表面张力。由于空气中水汽水势低，蒸腾作用主要发生在气孔下的腔细胞壁上，蒸腾作用使细胞壁纤维素微纤丝孔隙内汁液水面形成弯液面，引起木质部压力降低，在木质部内形成负压。最终这种负压传递到根部，使得根部的水势低于土壤水的水势，这样土壤中的水分便会进入根内，通过茎的木质部导管，输送到叶片，补充蒸腾失去的水量。由于水的内聚力较大，约为0.5～3.0 MPa，同时导管内纤维素分子间还有附着力，因此，输水过程中导管中的水柱不会被张力拉断，导管中的水流是连续的。这就是H.H.Dixon提出的蒸腾-内聚力-张力学说。
夜晚蒸腾作用减弱，木质部的负压减小，植物的吸水量和输水量也随之减少。在土壤水分充足、地温较高、空气相对湿度较大的条件下，会出现正的根压，有些植物便会从根尖或叶的边缘吐出水珠，以减小植物内部的压力，这种现象称为吐水现象。但在阳光充足的白天，蒸腾作用强烈，叶面-根之间的木质部再度出现负压，土壤中的水分便源源不断地进入根中，进行新一轮的光合作用和水分循环。
植物的输水组织内的水分可以和周围细胞组织内的水分互相交换，周围薄壁细胞也能向导管排出水分或吸收水分，这种交换也受控于水势梯度，水分输送也是较为复杂的过程。水分在整个植物体内的输送途径为：土壤水→根毛→根皮层→根中柱鞘→根导管→茎导管→叶柄导管→叶脉导管→叶肉细胞→叶间细胞→气孔下腔→气孔→大气。
维管束是植物进行长距离水分输送的组织。维管束由木质部和韧皮部组成，其中木质部是水分输送的主要通道。通常木质部由管胞、导管分子、纤维和木质部薄壁细胞组成，其中只有木质部薄壁细胞为活组织，其余均是死细胞，导管分子之间没有膜阻隔，在木质部构成毛细管道，输水阻力很小，成为植物体内水分长距离输送十分有效的通道。
水分在植物体内的运输途径是什么？水分在植物体吸收的运输途径可概括为，土壤中的的水分→根毛细胞→根内导管→茎内导管→植物体的各个部分。
植物体吸收的水分只有少部分用于光合作用等生命活动，绝大多数用于蒸腾作用。
植物对水分的吸收
根中能吸收水分的主要部位是根尖，而根尖的成熟区是吸收水分最活跃的区域。成熟区适于吸水的特点，成熟区又称根毛区，有大量的根毛，这增大了吸收水分的表面积。
成熟区内侧有发达的输导组织，有利于水分的运输。根毛细胞的细胞壁外部由果胶质组成，这种果胶质有很强的黏性，亲水能力强，有利于水分的吸附和吸收。
导管位于茎的木质部中。导管的细胞呈管状，细胞质和细胞核消失，上下细胞间的细胞壁也消失，形成了一根中空的管道。根吸收来的水分就是通过导管向上输送至茎、叶等器官的。同时，溶解在水中的无机盐也随水分运输至植物体的各个部分。
水分被植物体吸收，大致需要经历以下几个阶段：首先水分从土壤溶液进入根部，然后通过根毛细胞进入成熟区的导管，由于根中的导管与茎中的导管相通，水分就由根中导管进入茎中导管，之后由茎中导管向上运输给叶、花、果实等，供植物体进行各项生命活动。
水分在植物体内的运输途径是什么?
水分在植物体内的运输途径是：根尖根毛区（成熟区）吸收水分→根毛区导管→根的导管→茎的导管→各级茎的导管→叶柄的导管→叶脉→叶肉细胞→气孔。
水分子进出细胞的方式有：
自由扩散和协助扩散两种，自由扩散和协助扩散都不耗能，也不需要载体蛋白的协助，依靠的是细胞膜内外问的浓度差，由高浓度流向低浓度，主要是一些小分子的转移方式。
水（化学式为H2O）是地球表面上最多的分子，除了以气体形式存在于大气中，其液体和固体形式占据了地面70-75%组成部分。
大班科学活动吸水教案作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的大班科学活动吸水教案，欢迎大家分享。
大班科学活动吸水教案1
活动目标：
1．通过观察、操作，感知哪些材料能吸水。
2．萌发探究科学现象的兴趣，学做观察记录。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1．空脸盆(放入活鱼)若干，周围摆放盛水的脸盆若干。
2．海绵、布条、绉纸、白纸、水彩笔芯、粉笔、塑料制品、彩色水、大白菜。
3．观察记录表，课件。
活动过程：
一、救小鱼
引导幼儿想办法给缺水的鱼送水，激发幼儿对材料吸水现象的兴趣。
二、操作
1．一一介绍操作材料，提问：你们觉得哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水?
2．幼儿分组实验，通过操作、观察、比较，说说这些材料都有什么变化，哪些材料能吸水。
3．和幼儿一起总结操作过程，使他们初步了解哪些材料能吸水。
4．引导幼儿思考日常生活中还有哪些材料能吸水。
5．出示大白菜，引导幼儿探索大白菜能否吸水。
三、观看课件
播放大树和大白菜慢慢吸水的课件，幼儿观察植物吸水现象，初步了解植物是靠根和茎来吸收水分的。
四、记录、交流
鼓励幼儿用自己喜欢的方式(如打“、／或“×)记录操作结果，并与同伴、教师交流，进一步巩固相关经验。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
大班科学活动吸水教案2
活动目标：
1、 通过操作活动，观察生活中的各种物体是否吸水，吸水之后又会有什么变化。
2、 体验小组合作的快乐，并学会将观察结果进行记录。
3、 增强对科学探索活动的.兴趣。
活动准备：
1、 餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花、锡箔纸、雨衣布每小组一份。
2、 记录表、笔人手一份。
活动过程：
一、 小实验——会吸水的纸条
今天老师要给大家变个魔术。
将纸巾拧成的纸条竖着放进装有彩色颜料的盘子里，纸条慢慢变色了。
讨论：
1、把纸条放进颜料水里，你发现了什么?
2、为什么水会“爬”上去？
师：纸巾变色了，是因为它把颜料水吸进去了，那在我们的生活中还有哪些东西也能吸水呢？
二、认识材料，讲解操作方法。
1、 逐一出示物品，并加以认识。
2、 出示大表格，知道第一行是物品的名称，大家集体猜测、判断，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能确定的打？
3、 幼儿分组记录猜测结果，记录在表格的第一行，教师巡回指导。
4、 集体讲述，每组选一个代表讲出本小组讨论的结果。
三、 幼儿分组实验。
1、 幼儿分小组操作。
把各种物品放入水中，试试它们到底能不能吸水，并在表格第二行记录实验结果。
2、 验证猜测结果。
大家把猜测结果和实验结果进行比较，看看哪个比较有争议，可以再次实验。
3、 教师和幼儿共同小结实验结果，发现餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花都具有吸水性，而锡箔纸、雨衣布没有吸水性。
活动延伸：
老师将一些吸水慢的和一些没实验过的物品投放在区角里，让孩子们利用其他时间自己去尝试，并做好记录。
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